27 maio 2020

SOCIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO: O LARP COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NA APRENDIZAGEM DE PERSPECTIVAS CLÁSSICAS SOBRE TRABALHO

SOCIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO: O LARP COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NA APRENDIZAGEM DE PERSPECTIVAS CLÁSSICAS SOBRE TRABALHO 

CAMILA MARIANE DE SOUZA 

1. Sociologia (Ensino médio) – Estudo e ensino. 2. Material didático. 3. Jogos educativos. 4. Jogos de fantasia. 5. Ensino – Metodologia.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ
CURITIBA, 2020


Dissertação apresentada ao Curso de PósGraduação do Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional, Setor de Ciências Humanas, da Universidade Federal do Paraná, como requisito parcial à obtenção do título de Mestra em Sociologia. Orientadora: Profª. Drª. Maria Aparecida da Cruz Bridi. 

Repositório: https://acervodigital.ufpr.br/handle/1884/68840

PDF: https://www.acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/68840/R%20-%20D%20-%20CAMILA%20MARIANE%20DE%20SOUZA.pdf?sequence=1&isAllowed=y

RESUMO

Após 10 (dez) anos da obrigatoriedade do ensino de Sociologia na Educação Básica, um contexto social e político adverso e com retrocessos estruturais, entendemos a pertinência em desenvolver pesquisas sobre práticas e materiais didáticos como forma de contribuir na manutenção da disciplina no currículo das escolas brasileiras e demarcar o compromisso com uma sociedade democrática e civilizada. Neste sentido, esta investigação, como conclusão do Mestrado Profissional em Sociologia, tem como objetivo central analisar limites e potencialidades dos usos e apropriações de jogos pedagógicos, a saber, LARPs (RPGs ao vivo), os quais são formas de jogar RPG (Jogo de interpretação de personagens) nas aulas de Sociologia em uma escola pública do município de Pinhais-PR. Para alcançar este propósito, adotamos metodologia qualitativa através de técnicas de observação participante, questionário e relatos de experiências sociais e de aprendizagem proporcionadas na realidade escolar. Situada em propostas de metodologias ativas de ensino, ações didáticas, jogos e atividades desenvolvidas sobre divisão do trabalho conforme a Sociologia Clássica são apresentadas, testadas em turmas de segundo ano do Ensino Médio e, posteriormente, discutidas a partir de teorias sociológicas e pedagógicas. Os sujeitos participantes da pesquisa, quais sejam estudantes e docente, formularam múltiplos significados e sentidos, ao longo do processo educativo, a respeito de suas próprias ações e comportamentos e dos outros, em nível individual e coletivo. Devido a diferentes motivos, as estratégias didáticas possibilitaram produções de sentidos e de aprendizagem como engajamento e desinteresse, apropriação e dificuldade, curiosidade e apatia, produzindo efeitos diversificados e modificando relações de aprendizagem em sala de aula. Em outras palavras, analisamos os alcances e os limites das práticas de ensino propostas neste estudo. 

Palavras-chave: Ensino de Sociologia 1.LARP 2. Material pedagógico 3. Divisão do trabalho 4. Ensino Médio 5. 

SUMÁRIO 

1 INTRODUÇÃO...................................................................................................14 

2 SOCIOLOGIA NA ESCOLA BRASILEIRA: CONTEXTUALIZANDO PRÁTICAS E METODOLOGIAS DE ENSINO..................................................24 

2.1 ENSINO DE SOCIOLOGIA NA ESCOLA BÁSICA DO SÉCULO XXI...............28 

2.2 UMA OUTRA METODOLOGIA DE ENSINO DA SOCIOLOGIA: PRESSUPOSTOS TEÓRICOS.........................................................................31 

2.3 A DIVISÃO DO TRABALHO NA SOCIOLOGIA CLÁSSICA COMO TEMA DA PROPOSTA PEDAGÓGICA COM JOGOS......................................33 

2.4 O QUE SÃO JOGOS? FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ....................................42 

3 PLANEJAMENTO DIDÁTICO E FORMATIVO DOS ESTUDANTES: OS JOGOSLARPS..................................................................................................53 

3.1 DESCRIÇÃO DAS AÇÕES NA ESCOLA E DOS MATERIAIS DIDÁTICOS.....58 

3.2 LARPS CRIADOS PARA AS AULAS DE SOCIOLOGIA...................................61 

 LARP 1 - LUTA DE CLASSES NO CAPITALISMO EM KARL MARX...............61 

 LARP 2 - TRABALHO NA SOCIEDADE CAPITALISTA COMO GERADOR DE SOLIDARIEDADE ORGÂNICA EM ÉMILE DURKHEIM..............................65 LARP 

3 - TRABALHO COMO UM VALOR PROTESTANTE EM MAX WEBER......................................................................................................69 

3.3 CONCEITOS SOCIOLÓGICOS ACIONADOS NOS LARPS.............................73 

3.4 PÓS-ELABORAÇÃO DOS JOGOS....................................................................75 

4 USOS E EXPERIÊNCIAS COM JOGOS: ANÁLISES SOCIOLÓGICAS E EDUCACIONAIS............................................................................................77 

4.1 RELATOS DE EXPERIÊNCIA COM JOGOS LARPS NA ESCOLA..................87 

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................105 REFERÊNCIAS................................................................................................110 

APÊNDICE – QUESTIONÁRIO SOCIOECONÔMICO – ESTUDANTES DO COLÉGIO ESTADUAL MATHIAS JACOMEL PROFSOCIO/UFPR........114 

 ANEXO – MATERIAL TEÓRICO PARA ESTUDANTES...............................115




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