Ficha Técnica
| ˅ | Larp para ensinar História: uma possibilidade a partir de jogos de representação e colaboração |
| 👤 | Thomaz Barbeiro Gonçalves |
| 📖 | Dissertação de Mestrado |
| 📖 | 145 pgs |
| 🧠 | História |
| 🏛️ | UNIFESP |
| 🧭 | Guarulhos - SP - Brasil |
| ⌛ | 2025 |
| 🔗 | https://repositorio.unifesp.br/items/9828a69e-2e41-40d9-b50f-2afc99ca96ac |
Contexto:
Dissertação submetida ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de História/ProfHistória da Universidade Federal de São Paulo/UNIFESP para a obtenção do Grau de Mestre em Ensino de História. Orientador: Prof. Dr. Fábio Franzini
Resumo + Palavras-Chave
RESUMO: Esta dissertação se propõe a apresentar a linguagem do larp, jogo de representação de personagem e narrativa, como possibilidade de estratégia de aprendizagem para o ensino de História e analisar suas potencialidades, dificuldades e funcionamento. O larp é uma linguagem de arte e jogo de representação de papeis. A narrativa se desenvolve essencialmente por dois fundamentos característicos: a construção coletiva e o improviso. A partir da mobilização do conceito de experiência de E. P. Thompson e em diálogo com outros autores que tratam das noções de narrativa, representação e imaginação histórica, esta dissertação apresenta algumas reflexões a respeito do uso desse jogo no ensino de História da rede pública estadual de São Paulo, considerando influências de gestão política e cultura escolar. O resultado desta dissertação são duas propostas didáticas do uso do larp como estratégia de ensino-aprendizagem: o método do "fotolarp" e o jogo "cartas de censura". As propostas foram desenvolvidas tendo como princípio o desejo de criar um jogo voltado para o ensino de História, pautado em uma concepção jogo em que se expresse a construção de narrativas coletivas e metodologicamente baseado na promoção da criatividade, colaboracionismo, autonomia e senso crítico, como alternativa a cultura individualista, meritocrática e de reprodução de informação.
Palavras-chave: Jogos e ensino de História; larp; Experiência Histórica; Narrativa; Imaginação História; Gamificação.
Sumário
Introdução (12)
Capítulo 01. Larp: construindo um cenário possível no ensino de História (24)
1.1 Para entender melhor. Afinal, o que é larp? (24)
1.2 Mas como funciona o larp? (30)
1.3 Conceituação de jogos (36)
1.4 Contexto e cenário da cultura de jogos (40)
Capítulo 2 - O larp como Laboratório de História: teoria e prática (49)
2.1 Experiência e vivência coletiva (49)
2.2 Presentificação na representação do larp (57)
2.3 Imaginação Histórica (63)
2.4 Jogo, arte e educação: vislumbrando potências no ensino de História (66)
Capítulo 3 - Trajetórias e desafios do larp na atuação docente (75)
3.1 Trajetória pessoal: da formação pública aos desafios na rede pública (75)
3.2 Realidade da rede pública: como larp entra nesse jogo? (79)
Capítulo 4 - Proposição Didática (87)
4.1 Metodologia “fotolarp” (88)
4.2 Proposta do larp “Cartas de censura” (112)
Roteiro de “Carta de censura” (114)
Considerações finais (123)
Anexos (128)
Referências bibliográficas (137)
ABSTRACT & Keywords
ABSTRACT: This dissertation aims to present the language of larp, a role-playing and narrative game, as a potential learning strategy for teaching History, and to analyze its potentialities, challenges, and mechanisms. Larp is an art form and role-playing game language. The narrative develops primarily through two characteristic principles: collective construction and improvisation. Drawing on E. P. Thompson's concept of experience and engaging in dialogue with other authors addressing the notions of narrative, representation, and historical imagination, this dissertation offers reflections on the use of this game in the teaching of History within São Paulo's state public school system, considering the influences of political management and school culture. The outcome of this dissertation includes two didactic proposals for using larp as a teaching-learning strategy: the "photolarp" method and the game "Censorship Cards." These proposals were developed with the principle of creating a game focused on History education, grounded in a concept of gameplay that emphasizes collective narrative construction and methodologically based on promoting creativity, collaboration, autonomy, and critical thinking, as alternative to the individualistic, meritocratic, and information-reproduction cultureKeywords: Games and History Teaching; Larp; Historical Experience; Narrative; Historical Imagination; Gamification.
